Miksi Lapmin on tehty näin

Lähteeksi vain haetut sivut

Mitä Lapmin tekee. Lapmin ei keksi lähteitä: lähteenä näkyy vain sivu, jonka Lapmin on hakenut juuri tähän kysymykseen ja tarkistanut aiheeseen sopivaksi.

Mitä tutkimuksessa havaittiin. Tutkijat pyysivät ChatGPT:n vuoden 2023 malleja kirjoittamaan lyhyitä tieteellisiä kirjallisuuskatsauksia 42 aiheesta ja tarkistivat niiden tuottamat 636 lähdeviitettä. GPT-3.5-mallin viitteistä yli puolet ja GPT-4-mallin viitteistä vajaa viidennes oli keksittyjä, ja osassa oikeistakin viitteistä oli olennaisia virheitä. Tutkijoiden mukaan uudempi malli oli selvästi parempi, mutta ongelmat eivät poistuneet.

Olennaista on, miten tekoäly auttaa

Mitä Lapmin tekee. Lapmin jättää tehtävän ratkaisun ja palautettavan tekstin oppilaalle.

Mitä tutkimuksessa havaittiin. Lähes 1 000 oppilasta 9.–11. luokilta yhdessä turkkilaisessa koulussa harjoitteli matematiikkaa. Kokonaiset luokat arvottiin kolmeen ryhmään: ilman tekoälyä, rajoittamattoman, pyydettäessä valmiita vastauksia antavan tekoälyn kanssa tai vain vihjeitä antavan tekoälyn kanssa.

Rajoittamaton tekoäly heikensi tulosta myöhemmässä, ilman tekoälyä tehdyssä kokeessa. Vihjeitä antaneen ryhmän koetulos ei eronnut ilman tekoälyä harjoitelleiden tuloksesta tilastollisesti merkitsevästi.

Rajoittamattoman tekoälyn käyttäjät pyysivät useimmiten suoraan vastauksen, ja aineistossa oli merkkejä vastausten kopioinnista. Vihjeitä antaneen tekoälyn kanssa oppilaat lähettivät enemmän viestejä, ja keskustelut olivat useammin sisällöllisiä.

Harjoituksissa pisteet olivat ilman tekoälyä harjoitelleisiin verrattuna 48 % korkeammat rajoittamattomalla ja 127 % korkeammat vihjeitä antaneella tekoälyllä. Tutkijoiden mukaan oppilaat käyttävät rajoittamatonta tekoälyä helposti kainalosauvana, joten tekoälyn käyttöönotossa on harkittava tarkoin, miten se on rakennettu.

Yhteys Lapminiin. Tutkimuksen rajoittamaton tekoäly antoi tehtäviin valmiita vastauksia. Lapmin vastaa tietokysymyksiin suoraan, mutta ratkaistaviin ja kirjoitettaviin tehtäviin se antaa vihjeitä, vaikka oppilas pyytäisi valmista vastausta toistuvasti.

Rajaus. Tutkimuksessa käytettiin toista järjestelmää kuin Lapmin, ja vihjeitä antaneen tekoälyn ohjeissa olivat opettajan ratkaisut tehtäviin. Tutkimus tehtiin yhdessä koulussa, matematiikassa ja neljällä harjoituskerralla.

Helpommat sanat ja näkyvät yhteydet

Mitä Lapmin tekee. S2-merkityn oppilaan suomenkielisessä vastauksessa Lapmin mukailee selkokielen keinoja. Se käyttää tavallisia sanoja, avaa tarvittavat oppiaineen käsitteet ja kertoo syyn sekä tapahtumien järjestyksen. Tarkoitus on säilyttää asian ymmärtämiseen tarvittava sisältö.

Mitä tutkimuksissa havaittiin. Englanninkielisten tekstien kokeissa helpotettu sanamuoto auttoi etenkin lukijoita, joille kieli oli vaikea. Yhdysvaltalaisten 7.–8.-luokkalaisten matematiikkakokeessa kielellisesti muokatut tehtävät auttoivat oppilaita, joille englanninkielinen tehtävänanto oli vaikea. Pienissä suomalaisissa aikuislukijoiden aineistoissa vaikeat sanat haittasivat ymmärtämistä, ja ilman selkeitä yhteyksiä lyhyet lauseet jäivät epäselviksi. Tutut sanat, selitetyt käsitteet sekä näkyvät syyt ja järjestys ovat siksi perusteltuja kirjoitustavan valintoja.

Rajaus. Mikään näistä tutkimuksista ei testannut suomen selkokieltä tai tekoälyn kirjoittamaa helppoa suomea kouluikäisillä S2-oppilailla. Ne eivät osoita, että Lapmin parantaa oppilaan ymmärtämistä tai oppimista. Tuen tarve vaihtelee kielitaidon ja aiheen tuttuuden mukaan.

Tekoäly oppimisen kumppanina, ei oikotienä

Mitä Lapmin tekee. Lapmin selittää ja ohjaa, mutta tehtävän ratkaisu ja palautettava teksti jäävät oppilaalle.

Mitä julkaisussa todetaan. OECD:n julkaisu kokoaa tutkimusta generatiivisesta tekoälystä opetuksessa ja toteaa, että tulokset perustuvat vielä enimmäkseen hyvin lyhyisiin kokeiluihin. Sen mukaan liiallinen tukeutuminen suoria vastauksia antaviin työkaluihin voi vähentää oppilaan omaa aktiivisuutta ja parantaa tehtäväsuoritusta ilman vastaavaa oppimista. Päättäjille julkaisu esittää tavoitteeksi, että tekoäly olisi oppimisen kumppani eikä oikotie.

Opettaja johtaa tuntia, jolla tekoälyä käytetään

Mitä Lapmin tekee. Oppilas pääsee Lapminiin vain tunnille, jonka koodin opettaja näyttää, ja opettaja voi keskeyttää tunnin ja lopettaa sen.

Mitä lähteissä sanotaan. OECD:n mukaan tekoälytyökaluja tulisi käyttää opettajan harkiten suunnittelemissa oppimistilanteissa, olipa työkalu tehty opetukseen tai yleiskäyttöön. Perusopetuksen opetussuunnitelman perusteiden mukaan jokaisella opettajalla on vastuu opetusryhmänsä toiminnasta, oppimisesta ja hyvinvoinnista.

Oppilas ei tarvitse omaa tunnusta

Mitä Lapmin tekee. Oppilas liittyy tunnille opettajan näyttämällä koodilla ja valitsee nimensä opettajan listasta, eikä hän tarvitse tiliä.

Mitä lähteessä sanotaan. Opetushallituksen ja opetus- ja kulttuuriministeriön kokoamien velvoitteiden mukaan opetushenkilöstö ei voi velvoittaa oppilasta rekisteröitymään tai luomaan omaa tunnusta palveluun, jota koulutuksen järjestäjä ei tarjoa. Velvoite koskee opetushenkilöstöä eikä tarkoita, että Opetushallitus olisi hyväksynyt Lapminin; käyttöönotosta päättää koulutuksen järjestäjä.

Lapsille suunniteltu käyttö

Mitä Lapmin tekee. Lapmin on tehty noin 9–15-vuotiaille opettajan johtamille tunneille. Se tarkistaa oppilaan viestin ennen vastausta ja käyttää turvallisuushuolissa valmista vastaustekstiä.

Mitä lähteessä sanotaan. UNESCO:n ohjeistuksen mukaan useimmat generatiivisen tekoälyn sovellukset on suunniteltu ensisijaisesti aikuisille, ja lapsille niihin liittyy merkittäviä riskejä, kuten sopimaton sisältö ja manipulointi. Valtioille ohjeistus suosittaa vähintään 13 vuoden ikärajaa itsenäiselle keskustelulle tekoälyalustojen kanssa. Opettajan johtamaa käyttöä tai viestien tarkistamista ohjeistus ei käsittele.

Oppilas näkee, mistä tieto on peräisin

Mitä Lapmin tekee. Kun vastauksessa on lähde, oppilas näkee sen vastauksen alla ja voi tarkistaa sen.

Mitä opetussuunnitelmassa sanotaan. Monilukutaitoon ja tieto- ja viestintäteknologiseen osaamiseen kuuluu tiedon hankkiminen ja arviointi. Vuosiluokilla 3–6 oppilaita ohjataan vertailemaan ja arvioimaan hakemansa tiedon soveltuvuutta, ja vuosiluokilla 7–9 harjoitellaan lähdekriittisyyttä. Oppilas harjoittelee myös etsimään tietoa itse useista lähteistä, eikä Lapminin näyttämä lähde korvaa tätä harjoittelua.

Ohjaavat kysymykset matematiikassa

Mitä Lapmin tekee. Lapmin pyytää oppilasta laskemaan seuraavan välivaiheen, ja yhteen-, vähennys- ja kertolaskuun se voi piirtää allekkainlaskun ruudukon.

Mitä opetussuunnitelmassa sanotaan. Matematiikassa oppilaan työskentelyn ohjaamista ovat esimerkiksi ohjaavat kysymykset ja vastaavat esimerkit, kun oppilas näyttää osaamistaan. Vuosiluokilla 3–6 harjoitellaan yhteen-, vähennys- ja kertolaskualgoritmeja ja varmistetaan niiden osaaminen. Opetussuunnitelma painottaa myös välineitä, päässälaskua ja erilaisten ratkaisutapojen vertailua, joita ruudukko ei korvaa.

Nuorille oppilaille opetukseen tehty työkalu

Mitä Lapmin tekee. Lapmin on tehty perusopetuksen oppitunnille noin 9–15-vuotiaille, eikä oppilas käytä kielimallia suoraan.

Mitä lähteessä sanotaan. OECD:n mukaan mitä nuorempia ja vähemmän osaavia oppilaat ovat, sitä paremmin heille sopivat opetukseen tehdyt tekoälytyökalut. Alakoululaisia ei OECD:n mukaan todennäköisesti kannata kannustaa tekemään kotitehtäviä yleiskäyttöisellä tekoälyllä. Alakoulussa käytettäviä tekoälyä hyödyntäviä ohjausjärjestelmiä ei ole syytä välttää, jos ne ovat vaikuttavia ja turvallisia; Lapminin vaikuttavuutta ei ole mitattu.